Россия, Крым, г. Симферополь, Селим-Герай, 1
1bb80b6a198bca2568965fc3290893dd.jpg

Шелестенко Сергей Иванович

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 44»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Симферопольского городского совета

ПОРТФОЛИО

УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ

Шелестенко

Сергея Ивановича

school

2019 г.

Shelestenko

Фамилия: Шелестенко

Имя: Сергей

Отчество: Иванович

Дата рождения: 17 марта 1965 г.

Образование: высшее

Специальность по диплому: общетехнические дисциплины и труд

Квалификация по диплому: учитель общетехнических дисциплин и трудового обучения

Педагогический стаж: 23 года

Должность: учитель технологии

Стаж в данной должности: 4 года

Категория: высшая

Педагогическое кредо: стремлюсь создать такие условия, чтобы каждый ребенок мог раскрыть свой талант и открыть в себе творческую личность.

Курсы: 1. КРИППО «Особенности преподавания учебного предмета «Технология» в условиях перехода на ФГОС», 2014 г.

  1. СИПКРО «Технология проектирования программы деятельности классного руководителя в условиях реализации ФГОС ОО», 2018 г.

Тема над которой работаю: проектная деятельность учащихся на уроках технологии, на основе системно-деятельностного подхода по ФГОС и УДД.

 

РАЗДЕЛ 1.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

 

Сведения

Документ

1.1.

Образование

Копия диплома.

Диплом УВ № 809616. От 24.06.1991г.

Всесоюзный заочный электротехнический институт связи.

Специальность по диплому: общетехнические дисциплины и труд.

Квалификация по диплому: учитель общетехнических дисциплин и трудового обучения.

1.2.

Предыдущая аттестация

Копия трудовой книжки.

Присвоена квалификационная категория: «Специалист высшей категории».

Приказ №36-к от 25.03.2014 г.

1.3.

Повышение квалификации

Копии свидетельств о повышении квалификации:

1. КРИППО «Особенности преподавания учебного предмета «Технология» в условиях перехода на ФГОС», 2014 г.

2. СИПКРО «Технология проектирования программы деятельности классного руководителя в условиях реализации ФГОС ОО», 2018 г.

school

 РАЗДЕЛ 2.

ВЛАДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ И МЕТОДИКАМИ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ



Обоснование выбора образовательных программ

В своей деятельности руководствуюсь Законом Российской Федерации

«Об образовании» (статья 79), Концепцией модернизации российского образования, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы.

Обладаю знаниями основ общетеоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения педагогических, методических и организационно-управленческих задач. Знаю педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, специфику развития интересов и потребностей обучающихся, основы их творческой деятельности, содержание воспитательной программы. Владею методикой и организацией учебного процесса, основами научной организации труда.

         Знаю нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; основы экологии, экономики, социологии, менеджмента; трудовое законодательство; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Рабочие программы по технологий для 5-8 классов разработаны на основе: учебников «Технология. Технический труд» под редакцией B. М. Казакевича - М. Дрофа, 2014 Рабочая программа для 5-8 классов разработана по базовому уровню ФГОС.

Основная цель обучения школьников по этим программам – обеспечить усвоение ими основных технических знаний и умений по элементам техники, технологий, материаловедения, электротехники, выполнение столярных и слесарных операций с соблюдением техники безопасности, научить работать на сверлильном и токарном станках. А также обеспечить необходимые условия для раскрытия творческого потенциала учащихся.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются практические, учебно-практические работы. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. В этом им очень помогают этапы творческого проектирования.

Отличительной особенностью программ является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, составления технологической карты, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделия наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить технический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

По окончании курса технологии в восьмом классе, учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими и умениями в области технологии, ознакомятся с трудовым кодексом Российской Федерации.

Обоснование выбора используемых образовательных технологий

Тема над которой работаю – это проектная деятельность учащихся на уроках технологии, на основе системно-деятельностного подхода по ФГОС и УДД. В связи с этим, применяемые технологии согласуются с целями и задачами, которые возникают в ходе работы над темой.

Одной из важнейших целей современного образования является формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Инновационные процессы, происходящие в российской системе образования, направлены на обеспечение высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, на обеспечение их профессионального самоопределения, на формирование общечеловеческих ценностей, развитие человека как личности. Важную роль в достижении этой цели должно сыграть технологическое образование школьников.

Образование – это процесс обоюдный, без активны усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель ни был. Такой процесс требует изменения позиции ученика и переосмысления педагогической деятельности учителя.

Трудовое обучение, преемницей которого является образовательная область «Технология», с самого начала его введения в общеобразовательную школу, строилось на основе овладения учащимися умениями и навыками при работе с различными материалами (бумагой, картоном, тканью, древесиной и другими материалами) и изготовлением из них разнообразных, преимущественно бытовых изделий. По мере развития материального производства, его научно-технических основ в содержание трудового обучения стали включатся элементы машиноведения, электротехники, общих основ техники, технологии и экономики производства, внедрялся технический принцип обучения.

Цель моей работы: формирование у учащихся общетрудовых знаний и умений; освоение технологий преобразования материалов в процессе изготовления изделий, удовлетворяющих потребности человека и общества.

Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются:

  1. Организация созидательной деятельности учащихся.
  2. Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника.
  3. Применение межпредметных связей.

На практике последних лет я убедился в целесообразности и эффективности использования метода проектов в технологическом обучении школьников. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом – это и есть метод проектов.

Шаблоны с адаптивным дизайном